州级和联邦项目

Title I-A 是Salem-Keizer 学区最大的联邦教育经费来源。grant 的目的是为那些为贫困或流动性大的儿童提供服务的学校提供额外支持，因为研究表明，这些因素与学校成功率之间存在明显的负相关。行政人员、教师和家长共同制定计划，利用资金使所有学生都能发挥最大潜能。学校还根据各自的需要利用数据制定学校改进计划，围绕教学、家长和家庭参与以及专业发展等方面确定工作的优先次序。

要了解更多信息，请参阅美国教育部关于贫困与学业成功之间负相关关系的研究。

移民教育计划（MEP）的总体目标是确保移民学生充分受益于为其他学生提供的免费公共教育。移民教育计划的目标是确保所有移民学生都能达到具有挑战性的学术标准，并在毕业时获得高中文凭（或完成普通教育证书），为成为负责任的公民、继续学习和生产性就业做好准备。

了解有关Salem-Keizer 公立学校移民教育计划的更多信息

参见 ODE Title I-C 了解更多信息

grant 为国家运营的机构或社区日间计划中的青少年提供资金。它还为与当地教养机构合作的学区提供帮助。Title I-D 的目标是

• 改善对这些儿童的教育服务，使他们有机会达到具有挑战性的州学术内容和成绩标准；
• 为他们提供服务，帮助他们成功地从收容机构过渡到继续求学或就业；以及
• 防止有辍学风险的青少年辍学，并为辍学者以及从教养所归来的儿童和青少年提供支持系统，确保他们继续接受教育。

请参阅美国教育部 Title I-D 了解更多信息

Salem-Keizer 公立学校目前将 Title II-A 资金并入 Title IV-A，以获得更大的灵活性。

第 II 篇 A

Title II-A 的目的是提高教师和领导者的素质，重点是培养、培训和招聘高素质的教师和校长。第 II-A 篇计划的目的之一是为低收入家庭的学生和少数民族学生提供更多接触高效教育工作者的机会。州教育机构 (SEA) 和地方教育机构 (LEA) 必须考虑如何最有效地利用这些资金以及其他资金来源，以确保教育机会的公平性。一般来说，第 II-A 篇的资金可用于提供补充战略和活动，以提高教师、行政人员和其他学校工作人员的素质和效率。

第 IV-A 篇

学生支持与学术充实 (SSAE)grant 计划的目的是通过提高各州、地方教育机构 (LEA)、学校和地方社区的能力来提高学生的学业成绩：

• 为所有学生提供接受全面教育的机会
• 改善学校条件，促进学生学习
• 改进技术的使用，提高所有学生的学业成绩和数字素养

地方教育局必须优先向以下学校提供小班教学补助金：

• 由地方教育机构确定的需求最大者
• 低收入儿童的百分比或人数最高
• 根据第 IV-A 篇被确定为需要全面支持和改进的学校
• 正在根据第 IV-A 篇实施有针对性的支持和改进计划
• 根据第 8532 条被确定为持续存在危险的学校

参见 ODE Title IV-A SSAE 了解更多信息

州和联邦法律对公立学校学区必须向英语不熟练的学生提供的服务作出了复杂的规定。其中一些法律对所有学区都是强制性的，而另一些法律则只适用于获得特定资助的学区。有关为英语学习者（ELs）提供服务的州和联邦法律都有一个共同的目标 - 确保英语学习者从教育中受益。所有学区对其英语学习者负有双重责任：(1) 教授英语语言；(2) 确保英语学习者在学习英语的过程中能够接触到年级的核心内容。

了解有关Salem-Keizer 英语语言学习者计划的更多信息 

参见第 III 篇指南和研究

参见 ODE Title III 了解更多信息

第六章部门与当地教育机构、美国印第安人部落和组织、中学后教育机构等密切合作，确保为美国印第安人和阿拉斯加原住民儿童提供最高质量的服务计划。这项工作还旨在不仅满足基本的小学和中学教育需求，还要认识到所有美洲印第安和阿拉斯加原住民儿童独特的、与文化相关的学业需求。

了解有关Salem-Keizer 公立学校原住民教育计划的更多信息

请参阅美国教育部第六章了解更多信息

该grant 保障所有儿童和青少年享有平等接受教育的权利，无论其生活状况如何。麦金尼-文托法案》的保护对象包括那些没有固定、经常和适当的夜间住所的人。受法律保护的人有权

• 尽快进入相应的学校就读
• 享受免费/减免午餐
• 就读原籍学校（包括必要的交通费用）
• 获得学区麦金尼-文托联络员的支持

了解有关Salem-Keizer 公立学校麦金尼-文托计划的更多信息

参见 ODE McKinney-Vento 法案，了解更多信息

有关其他资源，请参见国家无家可归者教育中心