小学教学

Salem-Keizer 公立学校为 42 所幼儿园至 5 年级小学和两所特许学校的约 17,000 名学生提供服务。

Salem-Keizer 致力于确保每个学生在三年级之前都能达到年级的阅读水平，因为我们认识到，扎实的早期识字技能对于长期的学业成功至关重要。为了实现这一目标，校长和教师们精心安排每天的学习时间，将不间断的识字教学放在首位，为小读者们的教育之旅提供尽可能好的开端。

小学核心课程侧重于阅读、口语、听力、语言、写作、英语语言发展、数学、科学、社会学和健康等基础知识。我们的小学还提供社会情感学习、音乐和体育教学。这些内容的教学范围和顺序均以州立标准为依据。

进一步了解俄勒冈州标准

• 扫盲标准
• 数学课程标准
• 科学标准
• 社会科学标准
• 健康标准
• 英语语言发展标准
• CASEL 社会情感学习能力

请访问以下链接，了解有关Salem-Keizer 小学核心教学材料的更多信息：

• 语言艺术：ReadyGen- ReadyGEN 是一种综合、均衡的阅读和写作教学方法，适用于 K-6 年级。
• 数学ReadyMathematics
• 科学神秘科学
• 社会情感学习：桑福德和谐、第二步和工具箱项目
• 健康：The Great Body Shop和Fight！虐待儿童

我们的小学提供积极行为干预与支持（PBIS），以建立积极的校园文化。这是一个框架，学校可以根据自己社区的需要进行调整，以帮助创建安全、积极和关爱的校园文化。

在整个学年中，学生将参加幼儿园特有的健康教育单元，包括

• 综合保健
• 药物滥用
• 预防性虐待

每节课都符合俄勒冈州的法律和标准，教授功能性健康知识，帮助学生发展终生健康和保健所需的基本健康技能。 

选择退出表格

如果您的学生要退课，请签署以下文件并将其交回学校。

• 幼儿园健康选择退出表（英语）
• 幼儿园健康选择退出表（西班牙语）
• 幼儿园健康选择退出表（阿拉伯语）
• 幼儿园健康选择退出表（丘克语）
• 幼儿园健康选择退出表（马绍尔语）

---

符合俄勒冈州健康和艾琳法标准的秋季健康课程

• 战斗预防虐待儿童
  • 第 1 课：保护自己的规则/秘密 
  • 第 2 课：是谁并不重要
  • 第 3 课：陌生人安全
  • 第 4 课：回顾保护自己的规则

课程目标

• 确定家庭、学校和社区的安全规则。
• 区分适当和不适当的触摸。
• 解释每个人都有权告诉他人不要触摸自己的身体。
• 识别陌生人以及如何避免与陌生人接触。
• 角色扮演在家里、车里或街上遇到陌生人靠近时该怎么办。
• 演示如何向信任的成年人求助或拨打 9-1-1。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• K.HRP.1 - 界定什么是关系并识别不同类型的关系。 
• K.HRP.2 - 理解所有人都有权感到安全，免受欺凌和暴力。
• K.HRP.4 - 界定什么是个人界限，并认识到在不同的人际关系中，不同的人有不同的个人界限。 
• K.HRP.5 - 讨论如何用语言表达需求和界限，以及如何倾听他人的需求。 
• K.HRP.6 - 描述可信赖的成年人的特征。
• K.HRP.8 - 理解未经他人允许触摸他人是绝对不允许的。 
• K.HRP.9 - 认识到虐待绝不是儿童的错，并讨论如何沟通个人界限和报告不安全或不想要的接触。 
• K.GD.1 - 讨论不同类型的家庭结构以及为什么所有家庭都值得尊重。 
• K.GD.2 - 确定人体的相同和不同之处，以及人体如何随时间变化。
• K.GD.3 - 使用准确的医学术语说出生殖器官的名称。 

---

与全面性教育相一致的冬季健康课程 

• 第 4 单元：家庭团队 
  • 第 1 课：什么是家庭？

课程目标

• 定义家庭和团队这两个词。
• 确定家庭中爱、信任和关怀的要素。
• 把一个家庭比作一个团队。
• 描述家庭中从婴儿到成人的成长过程。
• 讨论你在人生的每个阶段是如何成为 "特别的人 "的。
• 确定在必须做出改变时控制愤怒的方法。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• K.GD.1 - 讨论不同类型的家庭结构以及为什么所有家庭都值得尊重。 

---

与全面性教育相一致的春季健康课 

• 第 8 单元: 生病
  • 第 1 课：健康意味着什么？

课程目标

• 定义健康。
• 解释你为什么想要健康。
• 列出至少三件你需要做的事情，以尽可能保持健康。
• 使用 "决策技能步骤"，在日常生活中做出有益健康的选择。
• 了解什么是细菌以及它们如何让我们生病。
• 请说明保持健康对您的重要性。
• 保持良好的卫生习惯，避免生病。
• 对比健康和生病。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• K.WHP.2 - 识别容易传播的疾病和不容易传播的疾病。  

在整个学年中，学生将参加一年级特有的健康教育单元，包括

• 综合保健
• 药物滥用
• 预防性虐待

每节课都符合俄勒冈州的法律和标准，教授功能性健康知识，帮助学生发展终生健康和保健所需的基本健康技能。 

选择退出表格

如果您的学生要退课，请签署以下文件并将其交回学校。

• 一年级健康选择退出表（英语）
• 一年级健康选择退出表（西班牙语）
• 一年级健康选择退出表（阿拉伯语）
• 一年级健康选择退出表（丘克语）
• 一年级健康选择退出表（马绍尔语）

---

符合俄勒冈州健康和艾琳法标准的秋季健康课程

• 第 2 单元：从头到脚
  • 第 4 课：我的身体与众不同

课程目标

• 发现自己身体的独特性和自己的特殊才能。
• 尊重不同人的差异。
• 练习寻找他人的特质。
• 比较和对比功能。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 1.HRVP.3 - 讨论所有人都是独特而有价值的，都有权受到有尊严的对待和尊重，免受欺凌和暴力。 

---

战斗预防虐待儿童

• 第 1 课：保护自己的规则/秘密 
• 第 2 课：是谁并不重要
• 第 3 课：陌生人安全
• 第 4 课：回顾保护自己的规则

课程目标

• 确定家庭、学校和社区的安全规则。
• 区分适当和不适当的触摸。
• 解释每个人都有权告诉他人不要触摸自己的身体。
• 识别陌生人以及如何避免与陌生人接触
• 角色扮演在家里、车里或街上遇到陌生人靠近时该怎么办。
• 演示如何向信任的成年人求助或拨打 9-1-1。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 1.GD.2 - 确定性和生殖解剖的准确医学名称。
• 1.GD.3 - 讨论人们可以通过多种方式表达爱和吸引力。
• 1.HRVP.2 - 展示朋友用身体和语言表达情感的健康方式。 
• 1.HRVP.4 - 给 "同意 "下定义，并讨论它在各种关系中的重要性。
• 1.HRVP.6 - 解释每个人都有权决定谁可以触碰自己的身体、触碰的部位和方式，以防止暴力和虐待。
• 1.SFA.5 - 讨论为什么在使用在线设备前必须询问可信赖的成年人。  

---

与全面性教育相一致的春季健康课 

• 第 8 单元: 早日康复
  • 第 2 课：病菌

课程目标

• 定义病菌并了解它们的传播方式。
• 承诺尽量不传播细菌，以示对他人的尊重。
• 练习防止细菌传播的方法。
• 对比传染病和非传染病。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 1.SFA.4 - 认识到必须远离可能不安全的体液和物品，包括针头和注射器。

在整个学年中，学生将参加二年级特有的健康教育单元，包括

• 综合保健
• 药物滥用
• 预防性虐待

每节课都符合俄勒冈州的法律和标准，教授功能性健康知识，帮助学生发展终生健康和保健所需的基本健康技能。 

选择退出表格

如果您的学生要退出全部或部分课程，请签署以下文件并将其交回学校。

• 二年级健康选择退出表（英语）
• 二年级健康选择退出表（西班牙语）
• 二年级健康选择退出表（阿拉伯语）
• 二年级健康选择退出表（丘克语）
• 二年级健康选择退出表（马绍尔语)

---

符合俄勒冈州健康和艾琳法标准的秋季健康课程

• 第 1 单元：让我们保持安全
  • 第 2 课：社区伤害预防规则和法律
  • 第 4 课：我不伤害你，你也不要伤害我

课程目标

• 识别街道上某些常见危险的安全与不安全状况。
• 通过设计适当的角色扮演游戏，展示 "注意安全 "的责任感，以保护自己的身体不受伤害。
• 养成安全习惯，避免某些常见的街道安全隐患。
• 使用 "决策技能步骤 "来决定某种情况是安全还是不安全。
• 表明接受保护你安全的规则和负责人。
• 说出常见紧急情况的名称，并列出每种情况下应采取的步骤。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 2.HRVP.1 TSEL实践4C--认识并承认对自己和他人造成的伤害，并确定何时需要支持、机构和实践来修复和恢复。 
• 2.HRVP.4 - 界定身体自主、个人界限和同意。 
• 2.HRVP.5 - 认识到朋友、家人、老师和社区成员可以互相帮助。 
• 2.HRVP.6 - 认识到多种人际关系中的欺凌、网络欺凌和戏弄行为，并认识到有必要向可信任的人寻求帮助。
• 2.HRVP.7 - 界定和识别不同形式的暴力和虐待，包括身体、语言、性和情感暴力。 

---

战斗预防虐待儿童

• 第 1 课：保护自己的规则/秘密 
• 第 2 课：是谁并不重要
• 第 3 课：陌生人安全
• 第 4 课：回顾保护自己的规则

课程目标

• 确定家庭、学校和社区的安全规则。
• 区分适当和不适当的触摸。
• 解释每个人都有权告诉他人不要触摸自己的身体。
• 识别陌生人以及如何避免与陌生人接触
• 角色扮演在家里、车里或街上遇到陌生人靠近时该怎么办。
• 演示如何向信任的成年人求助或拨打 9-1-1。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 2.HRVP.1 TSEL实践4C--认识并承认对自己和他人造成的伤害，并确定何时需要支持、机构和实践来修复和恢复。 
• 2.HRVP.4 - 界定身体自主、个人界限和同意。 
• 2.HRVP.6 - 认识到多种人际关系中的欺凌、网络欺凌和戏弄行为，并认识到有必要向可信任的人寻求帮助。
• 2.HRVP.7 - 界定和识别不同形式的暴力和虐待，包括身体、语言、性和情感暴力。
• 2.HRVP.8 - 明确虐待绝不是儿童的过错，并描述如何沟通个人界限和报告不安全或不想要的触摸。 
• 2.SEM.1 TSEL 实践 1B - 了解压力反应系统（调节和失调）以及哪些环境和经历会激活这些反应。
• 2.SEM.3 - 描述人们体验或表现压力、焦虑、社会孤立和悲伤的不同方式。 

---

与全面性教育相一致的春季健康课 

• 第 6 单元： 婴儿......和你如何成长
  • 第 2 课：家庭
  • 第 4 课：我很特别

课程目标

• 定义 "家庭 "一词，并描述家庭在儿童成长和发展中扮演的角色。
• 找出尊重家庭差异的方法。
• 定义 "独特 "一词。解释为什么每个人都与众不同，每个人都有自己的特质。
• 尊重你遇到的每个人的才能和不同特质。
• 想象一下，如果每个人都一模一样，那会是什么样子。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 2.GD.1 - 认识到人类在不同的年龄以不同的方式成长和成熟。 
• 2.GD.2 - 认识到有许多不同类型的家庭，包括混合家庭、领养家庭和寄养家庭，这些 家庭可能有遗传关系，也可能没有。 
• 2.HRVP.3 - 讨论种族、性别和能力的多样性如何丰富人际关系和社区。 
• 2.HRVP.6 - 认识到多种人际关系中的欺凌、网络欺凌和戏弄行为，并认识到有必要向可信任的人寻求帮助。

在整个学年中，学生将参加三年级特有的健康教育单元，包括

• 综合保健
• 药物滥用
• 预防性虐待

每节课都符合俄勒冈州的法律和标准，教授功能性健康知识，帮助学生发展终生健康和保健所需的基本健康技能。 

选择退出表格

如果您的学生要退出课程，请签署以下文件并将其交回学校。

• 三年级健康选择退出表（英语）
• 三年级健康选择退出表（西班牙语）
• 三年级健康选择退出表（阿拉伯语）
• 三年级健康选择退出表（丘克语）
• 三年级健康选择退出表（马绍尔语）

---

符合俄勒冈州健康和艾琳法标准的秋季健康课程

• 第 1 单元： 留在家里，安全离开
  • 第 4 课：对危险说 "不！"

课程目标

• 解释如何使用拒绝技巧说 "不！"
• 就使用拒绝技巧做出个人承诺。
• 角色扮演各种不安全/危险情况下的拒绝技巧。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 3.SEM.5 - 解释与可信赖的成年人谈论感受的重要性。 

---

战斗预防虐待儿童

• 第 1 课：保护自己的规则/秘密 
• 第 2 课：是谁并不重要
• 第 3 课：陌生人安全
• 第 4 课：回顾保护自己的规则

课程目标

• 确定家庭、学校和社区的安全规则。
• 区分适当和不适当的触摸。
• 解释每个人都有权告诉他人不要触摸自己的身体。
• 识别陌生人以及如何避免与陌生人接触
• 角色扮演在家里、车里或街上遇到陌生人靠近时该怎么办。
• 演示如何向信任的成年人求助或拨打 9-1-1。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 3.SEM.1 TSEL - Practice 1B - 了解压力反应系统（调节和失调）以及哪些环境和经历会激活这些系统。
• 3.SEM.2 TSEL 实践 2B - 使用管理策略，同时认识到不同的情况和环境可能需要不同的方法来实现个人和集体的目标和愿望，以肯定自己的身份。  
• 3.SEM.3 - 确定压力对心理健康的影响。 
• 3.SEM.5 - 解释与可信赖的成年人谈论感受的重要性。 
• 3.HRVP.1 TSEL实践3B--应用社交技能（即同理心、同情心等），发展并维持健康的人际关系，在肯定身份和观点的同时，共同实现共同目标。  

---

与全面性教育相一致的冬季健康课程 

• 第 6 单元： 我的家庭，你的家庭
  • 第 1 课：关于家庭的一切
  • 第 3 课：非常特别的我

课程目标

• 定义家庭一词并识别不同类型的家庭。
• 尊重不同类型的家庭。
• 定义 "特别 "和 "尊重 "这两个词。
• 说明你为什么认为尊重他人很重要。
• 练习积极倾听和沟通技巧。
• 分析他人的 "特别之处"。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 3.HRVP.1 TSEL实践3B--应用社交技能（即同理心、同情心等），发展并维持健康的人际关系，在肯定身份和观点的同时，共同实现共同目标。
• 3.HRVP.2 - 描述健康安全关系的特征。 
• 3.HRVP.3 - 讨论对受保护群体（包括所有性别、种族和民族、性取向和能力的群体）使用肯定性语言的重要性。 
• 3.HRVP.4 - 展示以口头和非口头方式传达个人界限的有效方法，并尊重他人的界限。 
• 3.GD.1 - 讨论使每个人都具有独特性和价值的属性和特征，包括身体多样性和神经多 样性。 
• 3.GD.5 - 认识到不同类型的家庭具有独特的特征和身份。 

在整个学年中，学生将参加四年级特有的健康教育单元，包括

• 综合保健
• 药物滥用
• 预防性虐待

每节课都符合俄勒冈州的法律和标准，教授功能性健康知识，帮助学生发展终生健康和保健所需的基本健康技能。 

选择退出表格

如果您的学生要退课，请签署以下文件并将其交回学校。

• 四年级健康选择退出表（英语）
• 四年级健康选择退出表（西班牙语）
• 四年级健康选择退出表（阿拉伯语）
• 四年级健康选择退出表（丘克语）
• 四年级健康选择退出表（马绍尔语）

---

符合俄勒冈州健康和艾琳法标准的秋季健康课程

• 单元 1：社区安全
  • 第 2 课：社区如何处理冲突
  • 第 4 课：我在维护社区安全中的作用

课程目标

• 定义社区，并解释每个地方政府部门的组织如何通过人员、法规和法律来帮助保护我们的安全。
• 选择并实施一种表达感激之情的方法，以示对保护你和你所爱之人的人、规则和法律的尊重。
• 践行社区规章，尊重保护我们安全的人。
• 对比地方政府部门，确定其在维护社区安全方面的作用。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 4.HRVP.1 TSEL实践4D--通过积极与他人接触、合作和肯定文化与社会观点来修复关系。
• 4.HRVP.6 - 讨论建立健康关系和处理冲突的沟通技巧。 
• 4.SEM.1 TSEL实践5C--预测、反思和评估自己的选择和贡献对促进个人、家庭和社区福祉的影响。
• 4.SEM.2 -确定应对压力、焦虑、社会孤立和抑郁的方法，以促进自己和他人的幸福和心理健康。 
• 4.HRVP.3 - 讨论权力和不平等如何影响不同类型的关系和界限。 
• 4.HRVP.4 - 展示以有尊严和尊重的方式对待所有人，包括所有性别、性别表现形式和性别认同的人。 
• 4.HRVP.7 - 确定某人受到虐待或骚扰的情况，并确定可寻求帮助的人或资源。
• 4.HRVP.8--展示如何以旁观者的身份应对基于身体特征、能力或文化身份的欺凌或戏弄。
•  4.GD.3 - 讨论以有尊严和尊重的方式对待性取向者的重要性，包括其他学生、他们的家人和学校社区成员。 

---

战斗预防虐待儿童

• 第 1 课：保护自己的规则/秘密 
• 第 2 课：回不了家
• 第 3 课：明智的在线选择 
• 第 4 课：告诉/规则指南

课程目标

• 确定在感到不安全或受到威胁时可以求助的安全人员和场所（如学校辅导员、警察局、消防队）。
• 讨论为隐私、安全和情感表达设定个人界限的重要性（以及设定界限的方法）。
• 展示在感到个人受到威胁或不安全时，包括在使用互联网时，向信任的成年人求助的能力。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 4.SEM.2 - 确定应对压力、焦虑、社会孤立和抑郁的方法，以促进自己和他人的幸福和心理健康。
• 4.HRVP.2 - 描述各种表达喜欢或爱某人的健康方式。
• 4.HRVP.3 - 讨论权力和不平等如何影响不同类型的关系和界限。
• 4.HRVP.9 - 识别被视为虐待、忽视和性虐待儿童的不同行为。
• 4.SRH.1 - 认识到人们可以用不同的方式表达对他人的喜爱和关怀，包括自愿接吻、拥抱和抚摸。
• 4.GD.3 - 讨论以有尊严和尊重的方式对待性取向者的重要性，包括其他学生、他们的家人和学校社区成员。

---

与全面性教育相一致的冬季健康课程 

• 第 6 单元：保持凉爽，保持清洁
  • 第 1 课：荷尔蒙与身体变化
  • 第 2 课：什么是良好的卫生习惯？
  • 第 4 课：容光焕发，心情舒畅

课程目标

• 定义免疫系统，了解其抵抗病菌的能力。
• 通过制定生活护理标准，展示你对自己伟大身体的尊重。
• 角色扮演健康的免疫系统如何抵抗病菌。
• 设定目标，建立并维护健康的防御系统。
• 了解疾病如何影响您的社区。
• 表明您认为善待病人、维护他们的尊严是多么重要。
• 设计一个筹款活动，帮助社区中身患绝症的人。
• 预测一个社会对疾病患者置之不理的后果。

与俄勒冈州健康标准保持一致

• 4.HRVP.1：TSEL 实践 4D - 通过积极与他人接触、合作和肯定文化与社会观点来修复关系。
• 4.HRVP.8--展示如何以旁观者的身份应对基于身体特征、能力或文化身份的欺凌或戏弄。
• 4.GD.1 - 讨论与青春期有关的生理、情感、神经和社会变化。
• 4.GD.2: - 确定与青春期有关的身体护理方法，包括使用月经用品。
• 4.GD.3 - 讨论以有尊严和尊重的方式对待性取向者的重要性，包括其他学生、他们的家人和学校社区成员。
• 4.WHP.1 - 确定影响个人健康的个人、文化和家庭价值观。
• 4.WHP.3 - 理解为什么睡眠对大脑和身体是必要的，并描述睡眠是如何起作用的。
• 4.SEM.2 - 确定应对压力、焦虑、社会孤立和抑郁的方法，以促进自己和他人的幸福和心理健康。
• 4.HRVP.1：TSEL 实践 4D - 通过积极与他人接触、合作和肯定文化与社会观点来修复关系。
• 4.HRVP.4 - 展示以有尊严和尊重的方式对待所有人，包括所有性别、性别表现形式和性别认同的人。 

在整个学年中，学生将参加五年级特有的健康教育单元，包括

• 综合保健
• 药物滥用
• 预防性虐待

每节课都符合俄勒冈州的法律和标准，教授功能性健康知识，帮助学生发展终生健康和保健所需的基本健康技能。 

选择退出表格

如果您的学生要退课，请签署以下文件并将其交回学校。

• 五年级健康选择退出表（英语）
• 五年级健康选择退出表（西班牙语）
• 五年级健康选择退出表（阿拉伯语）
• 五年级健康选择退出表（丘克语）
• 五年级健康选择退出表（马绍尔语）

---

符合俄勒冈州健康和艾琳法标准的秋季健康课程

• 战斗预防虐待儿童
  • 第 1 课：保护自己的规则/秘密 
  • 第 2 课：回不了家
  • 第 3 课：明智的在线选择 
  • 第 4 课：告诉/规则指南

课程目标

• 确定在感到不安全或受到威胁时可以求助的安全人员和场所（如学校辅导员、警察局、消防队）。
• 讨论为隐私、安全和情感表达设定个人界限的重要性（以及设定界限的方法）。
• 展示在感到个人受到威胁或不安全时，包括在使用互联网时，向信任的成年人求助的能力。

与 2023 年俄勒冈州健康标准保持一致

• 5.HRVP.3 - 确定安全和平等关系的特征。
• 5.HRVP.4 - 解释同意、个人界限和身体自主之间的关系。
• 5.HRVP.7 - 明确虐待绝不是儿童的过错，并演示如何沟通个人界限和报告不安全或不想要的接触。
• 5.GD.5 - 界定性别认同、性别表达、性别角色和出生时的性别以及性取向。

---

与全面性教育相一致的冬季健康课程 

• 第 6 单元：成长
  • 第 1 课：荷尔蒙与你的身体
  • 第 2 课：青春期：成长与变化 
  • 第 3 课：卫生与您--保持清洁
  • 第 4 课：以健康的态度成长

课程目标

• 解释内分泌系统，包括主要腺体和激素在刺激身体机能方面的作用。
• 确定与成长有关的价值观、责任和决定。
• 确定男性和女性的生理差异。
• 明确良好的个人卫生、你的外表和对自己的外表感觉良好之间的联系。
• 对正在经历青春期的人表示同情、尊重和支持。
• 分析消费品对卫生和外观的影响

与 2023 年俄勒冈州健康标准保持一致

• 5.GD.1 - 描述人类的性和生殖系统，包括外部和内部解剖及基本功能。
• 5.GD.2 - 研究青春期和少年期的生理、社会和情感变化。
• 5.GD.3 - 确定可信任的成年人，包括父母、看护人和医疗保健专业人员，以询问有关青春期和青春期健康的问题。 
• 5.GD.4 - 描述月经周期和月经用品的使用方法。
• 5.GD.5 - 界定性别认同、性别表达、性别角色和出生时的性别以及性取向。
• 5.GD.7 - 描述遗传如何影响个人和家庭健康。 
• 5.HRVP.1 TSEL实践3C--培养归属感，在多元化社区中培养对他人的接纳、支持、包容和鼓励，同时应对各种情况和环境中系统性不公正的影响。 
• 5.HRVP.5 - 解释为什么基于个人能力、特征或身份戏弄或欺凌他人是有害的。 
• 5.SEM.6 - 分析基于身份的欺凌和暴力对心理健康的影响。 
• 5.SRH.2 - 明确怀孕有不同的方式，包括性交、人工授精、体外受精、供体受孕和代孕。 

---

与全面性教育相一致的春季健康课 

• 第 8 单元： 关于血液和疾病
  • 第 3 课：免疫系统的敌人--艾滋病毒

课程目标

• 确定艾滋病毒如何影响免疫系统。
• 设计一个目标表，展示你希望在生活中成为和做到的所有积极的事情。
• 练习拒绝技能，尤其是避免有感染血液传播疾病（包括艾滋病毒）风险的行为。
• 分析艾滋病毒的传播方式和传播途径。

与 2023 年俄勒冈州健康标准保持一致

• 5.SRH.3 - 界定性传播感染，包括艾滋病毒，并描述预防方法，包括禁欲和人类乳头瘤病毒 （HPV）疫苗。